Alfabetización digital crítica en la era de la inteligencia artificial: un modelo pedagógico para la formación docente
Este artículo presenta y valida un modelo pedagógico de alfabetización digital crítica orientado al fortalecimiento de competencias ciudadanas en docentes y formadores, frente a los desafíos que plantea la inteligencia artificial (IA) en contextos del sur global. A partir de un análisis comparativo...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Huelva (UHU) |
| Repositorio: | Arias Montano. Repositorio Institucional de la Universidad de Huelva |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dnet:ariasmontano::03b8e7fdf547fbaaf17e6c0fec6b604e |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10272/28215 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Alfabetización digital crítica Competencias digitales Ciudadanía digital Inteligencia artificial Sur global Critical digital literacy Digital skills Digital citizenship Artificial intelligence Global south 58 Pedagogía |
| Sumario: | Este artículo presenta y valida un modelo pedagógico de alfabetización digital crítica orientado al fortalecimiento de competencias ciudadanas en docentes y formadores, frente a los desafíos que plantea la inteligencia artificial (IA) en contextos del sur global. A partir de un análisis comparativo de experiencias en Costa Rica, Colombia, México, Argentina y Sudáfrica, se examinan brechas de acceso, uso y apropiación crítica de las tecnologías digitales, así como las dimensiones éticas, técnicas, políticas y culturales que configuran la ciudadanía digital contemporánea. La metodología combina una revisión sistemática de literatura (2018–2024) con entrevistas semiestructuradas a docentes, permitiendo identificar competencias emergentes y construir indicadores comparativos. Los resultados evidencian la necesidad urgente de enfoques educativos críticos, contextualizados y socialmente justos, y sustentan la pertinencia del modelo propuesto como herramienta para la formación docente y la innovación curricular en el sur global. --------------------------------------------------------------------------------------------------------- |
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