Disseny del projecte/situació d'aprenentatge de les estructures de l'assignatura de Tecnologia i digitalització del currículum del 3r curs de l'ESO
L'ensenyament tradicional, basat en la classe magistral ha estat la metodologia d'aprenentatge més utilitzat a les aules. Aquesta tipologia d'ensenyament ha estat posada en dubte pel fet que l'alumnat només recorda un 5% del que el professor ha explicat a classe i els resultats i...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2024 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2117/415353 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2117/415353 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Teaching -- Methodology Problem-based learning Gamification Aprenentatge basat en projectes gamificació aprenentatge cooperatiu classe invertida estructures innovació Pedagògica gamification cooperative learning flipped classroom structures Pedagogical innovation teaching motivation motivació docent Ensenyament -- Metodologia Aprenentatge basat en problemes Ludificació Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Metodologies docents |
| Sumario: | L'ensenyament tradicional, basat en la classe magistral ha estat la metodologia d'aprenentatge més utilitzat a les aules. Aquesta tipologia d'ensenyament ha estat posada en dubte pel fet que l'alumnat només recorda un 5% del que el professor ha explicat a classe i els resultats insatisfactoris per a l'Avaluació d'Estudiants (PISA). Aquest Treball de Fi de Màster (TFM) analitza i implementa metodologies d'aprenentatge innovadores amb l'objectiu d'incrementar la seva motivació i millorar els resultats acadèmics. Es realitza una revisió exhaustiva de les metodologies d'aprenentatge innovadores que inclouen l'aprenentatge basat en projectes (ABP), la gamificació, l'aprenentatge cooperatiu i la classe invertida. S'examinen els principis teòrics que sustenten cadascuna d'aquestes metodologies, els beneficis demostrats en diversos estudis pedagògics, així com l'anàlisi dels aspectes de l'ús de metodologies tradicionals en contraposició a les metodologies innovadores. Es desenvolupa una situació d'aprenentatge en la qual s'apliquen aquestes metodologies innovadores per a l'ensenyament de les estructures als alumnes de 3r d'ESO per augmentar significativament la motivació dels alumnes, millorar la comprensió de les estructures, augmentar la participació en les classes i desenvolupar habilitats de pensament crític i resolució de problemes. L'ús d'aquestes metodologies pot contribuir a un ensenyament més dinàmic, participatiu i adaptat a les necessitats dels alumnes. |
|---|