La difícil coordinación en la enseñanza de la Sociología
En los grados en Sociología de la universidad española es poco frecuente la coordinación docente. Pese a que cada grado ha de desarrollar en el alumnado una serie de competencias, rara vez se explicita el modo en que tal desarrollo tiene lugar. Una vez dentro del aula, cada profesor goza de amplia a...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/7142 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/7142 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Docencia universitaria Coordinación docente Profesorado Evaluación Estudiantado universitario University teaching Lecturer coordination Lecturers Evaluation University students Sociología Sociología de la educación (Sociología) Enseñanza de las Ciencias Sociales Enseñanza universitaria 63 Sociología 6306.05 Sociología de la Educación 5801.08 Enseñanza Programada |
| Sumario: | En los grados en Sociología de la universidad española es poco frecuente la coordinación docente. Pese a que cada grado ha de desarrollar en el alumnado una serie de competencias, rara vez se explicita el modo en que tal desarrollo tiene lugar. Una vez dentro del aula, cada profesor goza de amplia autonomía para determinar el modo cómo imparte sus clases, el método de evaluación del estudiantado y —en ocasiones— incluso los contenidos curriculares. Todo ello puede dar lugar a muy serias arbitrariedades, las cuales pueden ser especialmente graves en el caso de los Trabajos de Fin de Grado. En este texto se plantea la necesidad de que el profesorado devuelva, con las correspondientes observaciones y valoraciones, cuanto escrito —sea en forma de examen o de trabajo de curso— le sea entregado por los estudiantes. |
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