Educació i saviesa en Kant
El artículo comienza por analizar y justificar los principios que articulan el opúsculo kantiano sobre pedagogía a partir de los resultados de la filosofia transcendental y, en especial, de su comprensión del hombre, la cultura y la historia. El hiato que separa la educación del niño-adolescente del...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2006 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/28930 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/28930 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Filosofia de l'educació Història de la filosofia Història de l'educació Filosofia moderna Philosophy of education History of philosophy History of education Modern philosophy Kant, Immanuel, 1724-1804 |
| Sumario: | El artículo comienza por analizar y justificar los principios que articulan el opúsculo kantiano sobre pedagogía a partir de los resultados de la filosofia transcendental y, en especial, de su comprensión del hombre, la cultura y la historia. El hiato que separa la educación del niño-adolescente del momento críticoreflexivo de la filosofía explica la distinción kantiana entre una pedagogía centrada en la adquisición de habilidades y destrezas y la autoformación del espíritu libre que conduce a la mayoría de edad de la razón. Ello permite, a su vez, exponer los caracteres fundamentales de la sabiduría kantiana en tanto que "sabiduría del hombre moral" y su diferencia con la sabiduría de los antiguos. |
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