El sistema danés de formación profesional en los siglos XIX y XX

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Juul, Ida
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/174685
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/174685
http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/12602/12913
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:formación profesional
Dinamarca
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spelling El sistema danés de formación profesional en los siglos XIX y XXHistoria de la educación : revista interuniversitariaJuul, Idaformación profesionalDinamarcalegislacióncualificación profesionalsistema educativoformación alternadas. XIXs. XXResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe analiza el desarrollo de la formación profesional en Dinamarca. Explica las características del sistema VET que se han ido conformando desde finales del siglo XIX. Fue en esa etapa en la que se produce el cambio de un sistema de control profesional de carácter gremial a otro basado en el mercado laboral. En paralelo a este proceso, los «maestros» van a comenzar a implicarse en la educación liberal de sus aprendices. Más tarde, esta implicación adquiere dimensión institucional para dar paso a un mayor peso de los agentes sociales, junto con el Ministerio de Educación, en el control y desarrollo del sistema VET. La regulación normativa de 1956 establece el «modelo dual» que combina formación en el puesto de trabajo con elementos prácticos y teóricos de formación basados en la escuela. Aunque la formación en puesto de trabajo comprende las dos terceras partes de la «educación vocacional», la introducción de la formación basada en la escuela significa el inicio de un proceso en el que el sistema VET se integra en las políticas generales de educación en Dinamarca. Se ilustra cómo este proceso ha forzado al sistema VET a adaptarse a los cambios políticos, lo que indica que no necesariamente se ponen de manifiesto los problemas propios del sistema VET. La estrategia de la «educación para todos» se considera como un ejemplo de este planteamiento.ESP2014info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/174685http://campus.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/0212-0267/article/view/12602/12913reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolHistoria de la educación : revista interuniversitaria. 2014, n. 33, enero-marzo ; p. 109-126info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1746852026-05-28T18:21:31Z
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