Guía metodológica para la preparación docente en el desarrollo de prácticas inclusivas en el subnivel inicial de la Unidad Educativa Dr. Ernesto A. Castro
La presente investigación tiene como objetivo general diseñar una guía metodológica para la preparación del docente en el desarrollo de prácticas educativas inclusivas en el subnivel inicial. Las categorías teóricas asumidas son: educación inclusiva y prácticas inclusivas (Marchesi et al., 2009; Ain...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1634 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1634 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Prácticas inclusivas Subnivel inicial Guía metodológica Preparación docente Inclusive practices Initial sublevel Methodological guide Teacher preparation |
| Sumario: | La presente investigación tiene como objetivo general diseñar una guía metodológica para la preparación del docente en el desarrollo de prácticas educativas inclusivas en el subnivel inicial. Las categorías teóricas asumidas son: educación inclusiva y prácticas inclusivas (Marchesi et al., 2009; Ainscow, 2019; Noriega, Guzmán y García, 2019), capacitación docente, formación continua y guía metodológica (Donoso, 2013; Llivinal y Urrtia, 2016; Rodríguez, 2017; Marchesi y Hernández, 2019). Se asume un paradigma interpretativo, bajo un enfoque cualitativo y un estudio de caso único. Los instrumentos empleados para la recogida de información fueron: observación áulica, entrevista en profundidad a la docente, análisis documental. La investigación se organizó en dos fases, una primera dirigida al diagnóstico de prácticas inclusivas en el contexto del aula y la segunda, al diseño de la guía metodológica. Los datos se analizaron cualitativamente a partir del análisis de contenido. El principal resultado diagnóstico fue que la docente del nivel inicial no se encuentra preparada para trabajar con niños con necesidades de apoyo educativo, por lo tanto, la guía metodológica diseñada parte de las necesidades identificadas en el contexto educativo, ofreciendo orientaciones y estrategias metodológicas con las cuales tendría que trabajar la docente para las buenas prácticas inclusivas. Se ha diseñado una guía metodológica que oriente al docente del nivel inicial de la Unidad Educativa “Dr. Ernesto A. Castro” a atender la diversidad en el aula y cumplir con unas buenas prácticas inclusivas. |
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