Incidencia de talleres de formación docente en Didáctica de la Lengua y Literatura desde el Enfoque Sociocultural en las Prácticas Pedagógicas Áulicas de la Unidad Educativa Particular Hermano Miguel de la Salle-Cuenca
La formación docente representa un compromiso responsable con la sociedad, ya que las prácticas pedagógicas están ligadas a los procesos de mejora, construcción y transformación social. Por lo cual, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de talleres de capacitación docen...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad del Azuay |
| Repositorio: | Repositorio Universidad del Azuay |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:dspace.uazuay.edu.ec:datos/12672 |
| Acceso en línea: | http://dspace.uazuay.edu.ec/handle/datos/12672 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | ENFOQUE SOCIOCULTURAL LECTURA ESCRITURA LITERATURA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS |
| Sumario: | La formación docente representa un compromiso responsable con la sociedad, ya que las prácticas pedagógicas están ligadas a los procesos de mejora, construcción y transformación social. Por lo cual, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de talleres de capacitación docente en la Didáctica de Lengua y Literatura desde un enfoque sociocultural en las prácticas pedagógicas áulicas de la Unidad Educativa “Hermano Miguel de la Salle – Cuenca”. Este estudio cualitativo se basó en la investigación acción. La ejecución de esta propuesta se realizó en tres fases: diagnóstico contextual de las principales problemáticas, intervención de formación docente mediante talleres y la evaluación de los resultados evidenciados en las prácticas docentes. Con esta investigación se encontró que los talleres de lectura, escritura y literatura aportaron un aprendizaje significativo en los estudiantes y en los profesores fomentó la propuesta de proyectos de actualización docente basado en el enfoque sociocultural. |
|---|