O processo de elaboração de princípios orientadores para a construção do projeto político-pedagógico
A presente pesquisa teve por objetivo compreender o processo metodológico utilizado para a construção coletiva dos projetos político pedagógicos utilizado pelas equipes gestoras das escolas de ensino fundamental da rede municipal de Dom Pedrito - RS. Por ter sido realizada no meu local de trabalho,...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2023 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) |
| Repositorio: | Repositório Institucional da UNIPAMPA |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unipampa.edu.br:riu/8684 |
| Acceso en línea: | https://repositorio.unipampa.edu.br/jspui/handle/riu/8684 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS Construção Coletiva Participação Projeto Político-Pedagógico Collective Construction Participation Political-Pedagogical Project |
| Sumario: | A presente pesquisa teve por objetivo compreender o processo metodológico utilizado para a construção coletiva dos projetos político pedagógicos utilizado pelas equipes gestoras das escolas de ensino fundamental da rede municipal de Dom Pedrito - RS. Por ter sido realizada no meu local de trabalho, a metodologia utilizada para alcançar o objetivo foi a da pesquisa-ação. O referencial teórico abrangeu a Gestão Democrática e o Projeto Político-Pedagógico, com destaque para as contribuições de Veiga (2004 e 2013), Libâneo (2015), Padilha (2017) e Medel (2012). Para a coleta de dados foram realizados dois encontros para o diagnóstico e três encontros para realizar a ação, onde participaram representantes das equipes gestoras de nove escolas de Ensino Fundamental da rede municipal, em que discutimos as principais dificuldades e desafios enfrentados pelas escolas na tentativa de construir coletivamente os seus projetos políticos-pedagógicos. A partir dos dados coletados, através dos encontros, surgiram as seguintes categorias de análise: construção coletiva do PPP, subdividida em concepção de construção coletiva do PPP e desafios da construção coletiva do PPP; participação e envolvimento da comunidade escolar, subdividida em participação dos pais ou responsáveis, participação dos alunos e participação dos professores; desafios da participação; professores não discutem sobre o PPP em sala de aula; reuniões produtivas e eficientes. Diante do exposto, foi possível reafirmar que a maior dificuldade que as equipes gestoras encontram é conseguir uma participação efetiva de todos os segmentos na construção/reconstrução do documento, pois a forma como participam, sem muitos não expressarem opinião, não configura uma construção coletiva efetiva, não define a identidade da escola nem sua intencionalidade. Ainda existe um longo caminho a ser percorrido para a construção coletiva de um projeto político-pedagógico nas escolas, é necessário que os participantes recebam as condições necessárias para sua implementação, através da implantação de formações e principalmente da disponibilização de um tempo satisfatório para esse fim, através da implementação da lei nº 2.634/2022 por parte da Secretaria de Educação. |
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