Microenseñanza y Autoscopia como Elementos de Evaluación Docente, de la Teoría a la Práctica
Los distintos procedimientos de formación y evaluación docente que se presentan en la actualidad no consiguen responder a las cuestiones planteadas por la casuística actual en educación. Por ello, en este artículo se pretende analizar y establecer una visión global sobre la microenseñanza y la autos...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Brasil |
| Institución: | Fundação Cesgranrio |
| Repositorio: | Meta: avaliação (Rio de Janeiro) |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.localhost:article/2733 |
| Acceso en línea: | https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/2733 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Autoevaluación; Microenseñanza; Autoscopia; Formación docente |
| Sumario: | Los distintos procedimientos de formación y evaluación docente que se presentan en la actualidad no consiguen responder a las cuestiones planteadas por la casuística actual en educación. Por ello, en este artículo se pretende analizar y establecer una visión global sobre la microenseñanza y la autoscopia como elemento de evaluación docente. Dicho trabajo, realizado mediante una revisión sistemática de literatura basada en la teoría fundamentada y el análisis de contenido como ejes metodológicos, trae al lector una aproximación sobre una técnica de autoevaluación docente que redunda en la observación de la metodología empleada en el aula y como poder mejorar dicha acción. Como principales conclusiones de este trabajo se puede establecer que las mencionadas técnicas proponen una vía de formación, tanto a nivel inicial como continuo del docente. |
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